Escolha dos Instrumentos e das Técnicas no Psicodiagnóstico

 O importante:

• escolha de instrumentos e técnicas adequados a uma dada situação.
• o mau uso de instrumentos ou mesmo o não uso de técnicas apropriadas em diferentes etapas do psicodiagnóstico podem ter como consequências conclusões e encaminha mentos inapropriados, repercutindo negativamente na vida do avaliando.
• Para qescolher os instrumentos e as técnicas que serão utilizados, deve-se formular as hipóteses com base nos passos iniciais do psicodiagnóstico.
• Nos primeiros contatos, perguntas vão surgindo para o psicólogo quando tenta entender com que paciente está lidando, com que quadro clínico e o que pode estar causando tais sintomas.
• adotar uma postura investigativa exploratória já no primeiro momento de trabalho para, a posteriori, a partir dos dados levantados nas entrevistas iniciais, construir hipóteses que poderão ser reformuladas ao longo de todo o processo.
• Quando a demanda é bastante objetiva (p. ex., avaliar a capacidade de atenção concentrada ou de memória de longa duração) ou diretamente associada à descrição de um quadro clínico (p. ex., avaliar a existência ou não de um quadro de transtorno depressivo maior):
•  a formulação da hipótese ocorre de maneira mais rá pida, e se constituirá em um importante norteador da avaliação. 
• Nessas situações, o psicólogo não deve se distanciar da hipótese formulada inicialmente, sendo a avaliação mais objetiva e, em geral, breve
• Quando a demanda de avaliação é mais ambígua, genérica ou ampla (p. ex., avaliar os desencadeantes e mantenedores de um quadro depressivo, ou as razões de uma criança ter dificuldades de aprendizagem):
•  os profissionais entendem que a formulação das hi póteses e a consequente escolha dos instrumentos serão mais bem realizadas se adotarem uma “capacidade negativa” no sentido de suportar não saber o que o paciente tem até os primei ros sinais se tornarem hipóteses em virtude de suas repetições nas consultas iniciais,
• Em casos de Diagnóstico compreensivo:
• não se deve apressar o processo avaliativo, agarrando-se deforma acrítica à primeira impressão diagnóstica elaborada, sob pena de não irmos além de uma avaliação das aparências.
• é preciso esperar o paciente manifestar seu sofrimento, sem anteci par nada.
• estar abertos para refazer as hipóteses elaboradas a cada encontro, construindo com o paciente o significado de suas palavras, jogos e outras comunicações a partir do conjunto de dados colhidos.

• Além das hipóteses, outro fator que norteia a escolha dos instrumentos e técnicas é 
• o conhecimento que o psicólogo tem sobre desenvolvimento humano e psicopatologia.
• Com essa base, pode-se entender melhor quais aspectos estão envolvidos no caso atendido (p. ex., cognitivos, socioemocionais, adaptativos, motores), assim como que tipos de comportamentos e sentimentos caracterizam as diferentes patologias. 
• Isso ajudará a definir o que precisa ser avaliado, para que então se escolha que instrumentos ou técnicas avaliam o que queremos investigar, levando em consideração as possibilidades de uma avaliação psicodiagnóstica.
• teste é um instrumento ou procedimento por meio do qual se obtém uma amostra de comportamento de um indivíduo em um domínio específico. Para tanto, o mesmo deve ser avaliado e pontuado por meio de um processo padronizado. Então, quando não há padronizações ou quando há uma maior flexibilidade de aplicação e análise, sem a preocupação com a métrica, pode-se adotar o termo técnica psicológica.
• utilizar somente testes avaliados pelo CFP como favoráveis para uso (Conselho Federal de Psicologia [CFP] (Resolução 02/2003)
• Com relação às Técnicas Psicológicas:
• podem ser utilizadas como fundamento para justificar as conclusões de um processo psicodiagnóstico. 
• Não é verdade que um psicodiagnóstico necessite sempre do uso de testes psicológicos para que seja considerado válido ou fidedigno. 
• A adoção desses  instrumentos de avaliação em um psicodiagnóstico é uma opção técnica e ética do psicó logo, que considerará suas condições pessoais e conhecimentos técnicos para avaliar o caso en caminhado, concluindo quanto à relevância do uso ou não de um teste ou uma técnica para o oferecimento de um resultado avaliativo mais confiável.
• para determinar quais serão os instrumentos e técnicas a utilizar, o profissional precisa saber o que avaliam.
• Conhecer instrumentos específicos, de uso particular do psicó logo, e técnicas e recursos disponíveis é de responsabilidade do avaliador e parte de um com promisso ético assumido quando na formação de carreira.
• Se não houver instrumentos disponíveis, pode-se utilizar técnicas ou tarefas com o objetivo de entender melhor o paciente.
• a escolha dos testes é realizada sempre de forma individualizada, ou seja, para o  paciente.
• precisa escolher os instrumentos sobre os quais tem domínio de aplicação e interpretação dos resultados, devendo também considerar as prórpias limitações pessoais, sejam elas físicas, perceptuais ou cognitivas
• A ordem de aplicação deve ser pensada de acordo com o caso.
• deve-se começar com os instrumentos menos ansiogênicos para o paciente.
• Ao usar testes projetivos no psicodiagnóstico devem ser usados antes dos testes psicométricos para não serem contaminados pelos resultados destes. Dos mais ambíguos para os mais estruturados.

A escolha de instrumentos deve considerar os seguintes passos: 

1) o que quero avaliar?

 2) quais os instrumentos e técnicas disponíveis que avaliam isso que quero saber considerando a idade do avaliando?

 3) sei usar tais instrumentos e técnicas?.

 Referências:

HUTZ et al, 2016. Cap-7 -Clarissa Marceli Trentini, Denise Ruschel Bandeira e Jefferson Silva Krug

O Método Científico

 • O método científico é empírico e exige observação sistemática e controlada. 

• Os cientistas adquirem maior controle quando fazem um experimento; em um experimento, os pesquisadores manipulam variáveis independentes para determinar seu efeito sobre o comportamento.

• As variáveis dependentes são medidas do comportamento usadas para avaliar os efeitos de variáveis independentes.

• A publicação científica é imparcial e objetiva; a comunicação clara de construtos ocorre com o uso de definições operacionais. 

• Instrumentos científicos acurados e precisos; mensurações físicas e psicológicas devem ser válidas e fidedignas.

• Refere-se às maneiras como os cientistas fazem perguntas e à lógica e métodos usados para obter respostas. O método científico pode ser distinguido das outras abordagens, mas todas compartilham do mesmo objetivo – buscar a verdade.

• Intuição...
• pode ser valiosa quando não se tem muitas informações.
• Distorce a percepção a respeito do fato.
• Abre para julgamentos prévios, achismos e senso comum.
• Vai na contra mão da ciência.
• A abordagem científica ao conhecimento é empírica, em vez de intuitiva.
• A abordagem empírica enfatiza a observação direta e a experimentação como um modo de responder questões.
• Observação...
• deve ser feita de forma cuidosa e sistemática
• Não se deve fazer inferências a respeito de aspectos cognitivos- inteligência, sentimentos...
• A comunicação científica deve ser imparcial, ou seja, se é possível de ser verificada, e objetiva.
• Conceitos...
• termo usado em referência a coisas (vi9vas e inanimadas), acontecimentos (coisas em ação) e relações entre coisas e acontecimentos.
• O estudo dos “conceitos” é tão importante para a ciência psicológica que os pesquisadores
• se referem a conceitos por um nome especial: construtos.
• Construtos...
• Um construto é um conceito ou ideia;
•  exemplos de construtos psicológicos são:
•  a inteligência,
•  a depressão,
• a agressividade 
• a memória. 
• Um modo de um cientista conferir significado a um construto é definindo-o operacionalmente.
• Definição operacional...
• explica um conceito unicamente em termos dos procedimentos observáveis usados para produzi-lo e mensurá-lo.
• Alguns podem não gostar dessa definição operacional de inteligência, mas, uma vez que um determinado teste foi identificado, não pode haver discussão sobre o que a inteligência significa segundo essa definição. 
• Para determinar se um procedimento ou teste diferente gera uma nova definição de inteligência, teríamos que buscar mais evidências.
• as definições nem sempre são significativas. É significativo quando se pode fazer uso de outros tipos de evidência que corroborem par um mesmo resultado.
• Instrumentos...
• Indispenável para medir os fatos.
• A acurácia de um instrumento...
•  refere-se à diferença entre o que um instrumento diz ser verdade e o que se sabe ser verdade.
• é determinada com calibração, ou confirmando a medida com outro instrumento que sabemos estar correto.
• Medição...
• Os cientistas usam dois tipos de medições para registrar as observações cuidadosas e controladas que caracterizam o método científico. 
• Um tipo de medição científica, a medição física, envolve dimensões para as quais existe um padrão aceito e um instrumento para fazer a medição.
• Na maior parte da pesquisa psicológica, as medições não envolvem dimensões físicas. 
• Não existem réguas para medir construtos psicológicos como beleza, agressividade ou inteligência. Essas dimensões exigem um segundo tipo de medição – a medição psicológica.
• De certo modo, o observador humano é o instrumento para a medição psicológica. Mais especificamente, a concordância entre diversos observadores proporciona a base para a medição psicológica.
• As medições devem ser válidas e fidedignas...
• validade...
•  refere-se à “veracidade” de uma medida. Uma medida válida de um construto é aquelaque mede o que alega medir.
• A fidedignidade ou confiabilidade de uma medida...
• é indicada por sua consistência. Podemos distinguir vários tipos de fidedignidade. Quando falamos de fidedignidade de um instrumento, estamos discutindose o instrumento funciona de maneira consistente.
• Falar em fidedignidade é falar ..
• se o instrumento funciona de maneira consistente
• se as observações forem consistentes de um observador para outro
• A validade e a fidedignidade de medidas são questões centrais na pesquisa psicológica.
• Uma hipótese...
• é uma explicação tentativa para algo. As hipóteses costumam tentar responder às questões “como?” e “por quê?” ou simplesmente sugerir como determinadas variáveis se relacionam.
• é uma tentativa de explicar um fenômeno; as hipóteses testáveis têm conceitos (definições operacionais) definidos de forma clara, não são circulares e referem-se a conceitos que possam ser observados.
• As hipóteses não serão testáveis...
• se os conceitos a que se referem não forem definidos ou medidos adequadamente.
• As hipóteses também não são testáveis se forem circulares. 
• Uma hipótese circular ocorre quando um fato é usado como explicação para si mesmo (Kimble, 1989, p. 495)
• Uma hipótese também pode não ser testável se interessar a ideias ou forças que a ciência não reconhece.
• Objetivos do método científico...
• visa cumprir quatro objetivos: 
1. DESCRIÇÃO
1. os psicólogos buscam descrever fatos e relações entre variáveis; com frequência, os pesquisadores usam a abordagem nomotética e análise quantitativa.
2. refere-se aos procedimentos que os pesquisadores usam para definir, classificar, catalogar ou categorizar os fatos e suas relações.
2. PREVISÃO
• As relações correlacionais permitem que os psicólogos prevejam o comportamento ou os acontecimentos, mas não permitem que os psicólogos infiram o que causa essas relações
• A descrição de fatos e suas relações proporciona a base para a previsão, o segundo objetivo do método científico.

3. EXPLICAÇÃO

• Os psicólogos entendem a causa de um fenômeno quando são satisfeitas as três condições necessárias para a inferência causal: 
• covariação,
•  uma relação de ordem temporal 
• exclusão de causas alternativas plausíveis.

4. APLICAÇÃO

• Na pesquisa aplicada, os psicólogos aplicam seu conhecimento e métodos de pesquisa para melhorar as vidas das pessoas.
• Os psicólogos fazem pesquisa básica para adquirir conhecimento sobre o comportamento e os processos mentais e para testar teorias.
• Na pesquisa aplicada, os psicólogos fazem pesquisas para mudar as vidas das
• pessoas para melhor.
 
• geral, o método científico se caracteriza por ...
• uma abordagem empírica, observação sistemática e controlada,divulgação imparcial e objetiva, definições operacionais claras de construtos, instrumentos acurados e precisos, medidas válidas e fidedignas e hipóteses testáveis.

Construção e testagem de teorias científicas...

• As teorias são explicações propostas para as causas de fenômenos, e variam em seu escopo e nível de explicação. 

• Uma teoria científica é um conjunto de proposições organizadas de forma lógica, que define fatos, descreve relações entre os fatos e explica a sua ocorrência.

• As variáveis intervenientes são conceitos usados em teorias para explicar por que as variáveis independentes e dependentes estão relacionadas.

• As teorias científicas bem-sucedidas organizam o conhecimento empírico, orientam a pesquisa oferecendo hipóteses testáveis e sobrevivem a testes rigorosos.

• Os pesquisadores avaliam teorias julgando a sua consistência interna, observando se os resultados postulados ocorrem quando a teoria é testada e observando se a teoria faz previsões precisas com base em explicações parcimoniosas.

As teorias são “ideias” sobre como a natureza funciona. 
Os psicólogos propõem teorias sobre a natureza do comportamento e dos processos mentais, bem como sobre as razões pelas quais as pessoas e animais agem e pensam de um determinado modo.

Referências

 SHAUGHNESSY, J.J.; ZECHMESISTER, E.B.; ZECHMEISTER, J.S. Metodologia de Pesquisa em Psicologia. Métodos de Pesquisa, 9ª edição. Pensa. Porto Alegre, 2012. capítulo 2.