Aprendizagem

A adaptabilidade do ser humano, implica na capacidade de aprender novos comportamentos, que nos ajudem a lidar com nosso mundo em constante mutação.

A aprendizagem cria esperança na medida em que, o que aprendeu pode ser potencialmente ensinado. E, aquilo que foi prendido, podemos mudar com uma nova aprendizagem. 

A aprendizagem está muito mais próxima da Psicologia do que podemos imaginar: aprendizagem dos bebês, de percepções visuais, etc. Portanto, é importante perceber como a aprendizagem molda nosso pensamentos e a nossa linguagem, nossas motivações e emoções, nossa personalidade e atitudes.

APRENDIZAGEM POR ASSOCIAÇÃO

 É o aprendizado de que certos eventos ocorrem muito próximos,podendo ser dois estímulos como no condicionamento clássico, ou uma resposta e suas consequências, como no condicionamento operante.

As associações aprendidas também alimentam nossos comportamentos habituais.

APRENDIZAGEM é o processo de adquirir informações e comportamentos novos e relativamente duradouros. E é a partir da aprendizagem que desenvolvemos a capacidade de se adaptar ao ambiente. Essa adaptação, cria os chamados CONDICIONAMENTOS CLÁSSICOS. Por outro lado,   normalmente, repetimos os atos que trazem recompensas e evitamos atos que trazem resultados indesejados, o que chamamos de CONDICIONAMENTO OPERANTE, comportamento este, que opera sobre o ambiente, produzindo consequências.

O processo de associação de aprendizagem é o CONDICIONAMENTO, que pode assumir duas formas:

• No CONDICIONAMENTO CLÁSSICO - associa-se dois estímulos para se antecipar eventos.  Exemplo: aprendemos que um relâmpago sinaliza uma trovoada iminente. Nesse caso, um ESTÍMULO É NEUTRO quando não desperta resposta antes do condicionamento.

• no CONDICIONAMENTO OPERANTE - associamos uma resposta (nosso comportamento) com sua consequência, por isso, repetimos atos de bons resultados e nos afastamos de atos de maus resultados.

Aprendemos novos comportamentos observando eventos e assistindo outras pessoas, e através da linguagem é possível aprender coisas que não vivenciamos nem observamos.

Aristóteles, há 2000 anos atrás, chegara a conclusão de que aprendemos por associação.

ESTÍMULO é qualquer evento ou situação que evoca uma resposta.

COMPORTAMENTO RESPONDENTE ocorre como uma resposta automática a algum estímulo.

APRENDIZAGEM COGNITIVA  corresponde a aquisição de informações mentais, seja observando eventos , observando outras pessoas, ou através da linguagem.

REFERÊNCIAS

MYERS, D.G., DEWALL, C.N. Psicologia. 11ª edição. Editora LTC. Rio de Janeiro. 2017.

Teoria da Personalidade e Teorias Psicológicas

A TEORIA DA PERSONALIDADE E OUTRAS TEORIAS PSICOLÓGICAS

Uma Teoria da personalidade deve consistir em um conjunto de suposições referentes ao comportamento humano, juntamente com regras para relacionar essas suposições e definições e permitir a interação com eventos empíricos e observáveis.

Para definir o que diferencia uma teoria da personalidade de qualquer outra teoria psicológica deve-se compreender:

• Teoria Geral do Comportamento - tenta lidar com todos os fenômenos  comportamentais de importância. Exemplo disso: Teorias da Personalidade.

• Teorias de Domínio Único - restringem seu foco a certas classes de eventos  comportamentais. Exemplo dessas teorias: Teoria da percepção, Teoria da audição, da memória, aprendizagem motora, etc.

As teorias da personalidade se encaixam na Teoria Geral do Comportamento, pois, geralmente, aceitam o desafio de explicar ou incorporar eventos de natureza muito variada, desde que este possua importância funcional demonstrada pelo indivíduo. Todas as teorias gerais do comportamento são teorias da personalidade.

Lamiell(1981, p.280) diferencia Psicologia da Personalidade e Psicologia Diferencial:

• Psicologia da Personalidade -  focaliza consistências temporais e transituacionais dentro das pessoas, a nível de indivíduo.

• Psicologia Diferencial - focaliza o desempenho relativo das pessoas em geral em alguma característica de interesse.

COMPARAÇÃO DAS TEORIAS DA PERSONALIDADE

Devido a multiplicidade de teorias da personalidade, é preciso compreender que não há uma teoria certa ou errada, cada uma trás em si, uma fraqueza e uma força, que pode atender as expectativas de um indivíduo e, em contrapartida, pode já não atender a outro.

George Kelly trás a seguinte abordagem sobre isso:

• Sugere que as pessoas diferem em sua maneira de perceber ou construir a realidade.
• As pessoas diferentes constroem ou interpretam o mundo de maneira diferente, portanto, agem diferentemente umas das outras.
• Nenhuma das alternativas está certa ou errada, mas cada uma terá implicações diferentes.

Essa mesma abordagem pela subjetividade sugere que as teorias da personalidade possibilitam construções alternativas da personalidade, portanto, nenhuma está certa ou errada, cada uma tem forças e fraquezas que enfatizam diferentes componentes do comportamento.

Para facilitar o processo comparativo dessas teorias, as mesmas foram organizadas em quatro famílias, com suas respectivas características:

1. Teorias Psicodinâmicas - enfatizam os motivos inconscientes e o conflito intrapsíquico resultante.
2. Teorias Estruturais  - focalizam as diferentes tendências comportamentais que caracterizam o indivíduo.
3. Teorias Experienciais - observa a maneira pela qual a pessoa percebe a realidade e experiencia seu mundo.
4. Teorias da Aprendizagem -  enfatizam a base aprendida das tendências de resposta, com uma ênfase no processo de aprendizagem, em vez de nas tendências resultantes.

Existem várias qualidade pelas quais as Teorias da Personalidade  podem ser comparadas e distintas uma das outras.OS atributos quanto a natureza substantiva da teoria e a questões de adequação formal podem ser:

Atributos Formais

• Evidencia o quanto adequadamente a teoria é desenvolvida e apresentada.
• As qualidades  representam um ideal e quanto mais próximo a teoria se aproxima dele, mais efetivamente deve ser usada.
• Trata da clareza e explicitação da teoria.
• Definição precisa de todos os termos.
• Define como a teoria se relaciona com os fenômenos empíricos

Atributos Substantivos

• Não possui valor normativo ou padrão como os atributos formais.
• São neutros em relação ao bem e o mal.
• Refletem as suposições particulares da teoria sobre o comportamento.
• São questões da teoria da personalidade.
• Leva-se em consideração, a busca de objetivos, propósito e empenho do indivíduo, é vista como aspectos essenciais e centrais do seu comportamento.
• Determinantes conscientes e inconscientes têm importância relativa, e diz respeito a racionalidade e irracionalidade do comportamento humano.
• O processo de aprendizagem ou modificação do comportamento  recebe uma atenção detalhada e explícita, já que alguns teóricos veem no processo de aprendizagem a chave para todos os fenômenos do comportamento.
• A genética tem relativa importância na determinação do comportamento.
• As teorias da personalidade tem relativa influência das experiências atribuídas a eventos ocorridos em estágios posteriores do desenvolvimento. A infância influencia a adolescência, e portanto, a vida adulta. Para compreender o presente é preciso se reportar ao passado.
• Abrande a questão da continuidade ou descontinuidade do comportamento em diferentes estágios do desenvolvimento, vendo o indivíduo como um organismo em constante desenvolvimento.
• A abordagem holística considera que o comportamento só pode ser analisado no contexto, considerando a pessoa com seu comportamento e o ambiente em que vive. ênfase na totalidade do indivíduo, onde tudo está relacionado, abrangendo aspectos biológicos e comportamentais do indivíduo.
• Para compreender um determinado comportamento é preciso compreender o contexto ambiental em que este ocorreu.
• No holismo ainda se considera  a singularidade ou individualidade do sujeito, admite-se que cada ato é único  e não pode ser duplicado.
• As teorias da personalidade costuma descrever uma hierarquia, variando de comportamentos específicos a tendências comportamentais mais ampla e princípios gerais do comportamento.
• Alguns teóricos afirmam que o ambiente só afeta o indivíduo se ele o perceber ou experienciar. Dessa maneira, é o ambiente psicológico que determina o comportamento do indivíduo e não o ambiente físico.
• Consideram os determinantes culturais ou a condição de membro de um grupo, como meio de moldar um dado comportamento.
• Há psicólogos da personalidade que buscam orientação  nas ciências naturais (biologia, fisiologia, neurologia, genética) e os que buscam orientação nas ciências sociais (sociologia, antropologia, economia, história).
• Pode ser analisada a partir de componentes sadios ou ideais da personalidade, por outro lado, se limitar a indicar o positivo e o negativo, o normal e o anormal.

Ênfase na Psicodinâmica

• Compartilham uma preocupação central com as forças dinâmicas que determinam o nosso comportamento e com as estruturas defensivas, que sem querer, erigimos para nos defender.
• Sigmund Freud desenvolveu a primeira teoria sistemática da personalidade, provocando reações em muitos aspectos.
• Freud defende um modelo conflitual de motivação, onde o comportamento é provocado pelo inconsciente (base biológica).
• Freud considera o determinismo psíquico, no qual, todos os comportamentos ocorrem por alguma razão. O papel do psicólogo é descobrir os determinantes de tal comportamento, levando Freud a estudar a psicologia profunda, analisando sonhos, chistes e atos falhos.

A partir de Freud surgem outros teóricos que contestam determinadas teorias bem como as comparam entre outras, encontrando ai divergências e convergências nas diversas teorias psicológicas da personalidade.

REFERÊNCIAS

HALL; LINDZEY; CAMPBELL. Teorias da Personalidade. Capítulo I -  A natureza da  Teoria da Personalidade

Funcionalismo, Estruturalismo e Associacionismo as principais teorias do século XX.

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA

Final do Séc. XIX – Wundt, Fechner e Weber trabalharam juntos na Universidade de Leipzig na Alemanha. Outros estudiosos como Titchner e William James, ingleses, seguiram para Alemanha.

·       A Filosofia deixa de fazer parte da Psicologia como até então.

·       Novos estudiosos da Psicologia passaram a :

o   Definir seu objeto de estudo- comportamento, vida psíquica, consciência.

o   Delimitar seu campo de estudo, diferenciando da Fisiologia e Filosofia.

o   Formular métodos específicos de estudo para seu objeto.

o   Formular teorias próprias, obedecendo aos critérios da metodologia científica, onde os dados devem ser passíveis de comprovação, e o conhecimento deve ser cumulativo, servindo de ponto de partida para novos estudos.

·       É nos EUA que a Psicologia se desenvolve e onde surgem as primeiras abordagens ou escolas da Psicologia: Funcionalismo de William James (!842-1910), Estruturalismo de Edward Titchner (1867-1927) e o Associacionismo de Edward L. THorndike ( 1847-1949).

·       Funcionalismo de William James (!842-1910):

o    Primeira sistematização dos conhecimentos da psicologia.

o   Pragmatismo

o   Sua preocupação: responder o que fazem os homens e porque fazem.

o   Para responder isso James elege a consciência como centro de suas preocupações e busca a compreensão de seu funcionamento, na medida em que o homem usa para se adaptar ao meio.

·       Estruturalismo de Edward Titchner (1867-1927)

o   Buscou  compreender o funcionalismo da consciência, porém nos seus aspectos estruturais, ou seja, os estados estruturais da consciência, como estrutura do sistema nervoso central.

o   Método do Introspeccionismo

o   Os conhecimentos psicológicos produzidos são eminentemente experimentais, ou seja, produzidos em laboratórios.

·       Associacionismo de Edward L. THorndike ( 1847-1949).

o   Formulou a primeira teoria de aprendizagem da Psicologia.

o   Produzia conhecimento a partir da utilidade deste conhecimento.

o   A aprendizagem se dá pelo processo de associação de ideias, das mais simples às mais complexas. Logo, para entender ideias complexas era preciso entender primeiro as ideias simples que diz respeito ao objeto de estudo.

o   Formulou a Lei do Efeito de grande utilidade para a Psicologia Comportamentalista, que afirma que todo comportamento de qualquer organismo vivo tende a se repetir se recompensarmos (efeito) o organismo assim que emitir o comportamento. E o comportamento tenderá a não acontecer , se o organismo for castigado (efeito) após acontecer.